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以学生为根本 以量化考核为载体 ——商洛学院学风建设成效明显
2014-06-09 17:47 商洛学院学生处    (点击: )

学风是一个学校的灵魂,良好的学风是高校培养人、塑造人的重要前提,也是促进大学生健康成长成才的重要因素。学风建设既是教育教学工作的基础,更是学生工作的主线。着力打造优良学风,是学生工作的核心。近年来,商洛学院坚持以学生为根本,以量化考核为载体,紧密围绕“诚信、文明、乐学、善思”的主题,不断促进学生成长成才与良好行为习惯养成,积累了抓好学风建设的经验,并取得了显著成效。

——坚持以生为本理念,着力打造优良学风。学生工作的理念是以生为本,以生为本就是要树立以学生为先、以学生为重、以学生为荣的理念。学风建设是以生为本理念的集中体现,着力打造优良学风是学生工作的永恒主题,而学风建设本身就孕育着丰富的内涵。通过开展系列主题思想教育活动,培养学生的诚信意识和文明素养;通过加强专业教育实践活动,培养学生的乐学兴趣和善思能力。这应该是高校学风建设的两大主线。始终坚持把“为学生服务,让学生满意,关爱每一位学生”作为学生工作的一贯宗旨,使学风氛围更加浓郁。在学风建设中通过系列主题活动营造良好校园文化氛围,使学生受到教育和熏陶。

——以量化考核为载体,三措并举抓好学风。一是以量化考核十项指标为载体,促进学风建设良性运行机制的形成。为了进一步加强学风建设工作,结合学校实际,商洛学院制定了《商洛学院学风建设工作量化考核方案(试行)》,设计了包括早操出勤率、晚自习出勤率、课堂到课率、学习成绩不合格率、专升本升学率、四六级通过率、考研通过率、学生违纪率、获奖率和科技创新参与率十项学风建设量化指标。十项指标的设计坚持“两手抓”,一方面抓早操、早读、晚自习、课堂考勤、四六级、专升本和考研、获奖和科技创新,从正面激励来带动学生学习积极性,另一方面抓学生违纪、成绩不合格等转变学风中存在的不良现象。坚持“逐月通报,学期汇总,年度表彰”,为各二级学院营造良好的学风提供了依据,有力确保了学风建设有章可循。

学校坚持以“三早一晚”工程为抓手,在相关部门的大力支持与配合以及全校师生的共同努力下,坚持分学年制定“三早一晚”活动安排,各二级学院结合专业特点形成了具有亮点和特色的学风建设实施方案。通过加大对“三早一晚”活动的检查,用督查促进学风;通过培养学生干部队伍建设,用骨干助力学风;通过表彰奖励先进集体和个人,用典型推进学风;通过开展丰富多样的第二课堂活动,用活动推动学风。为了进一步深化学风建设工作力度,自2013年9月份以来,学校开展了由各学院党总支书记兼任班主任的学风建设示范工程,并陆续推开各学院副院长和院长带班示范工程,以强化和巩固活动的后续效应,促使学风向纵深方向发展。

二是以校级学生工作量化考核为载体,强化学风建设在学生工作中的重要地位。学风建设是校级学生工作量化的重要组成部分。为了切实加大院级学生工作的考核力度,实现学生工作制度化、科学化、规范化,商洛学院从2005年以来坚持实行校级学生工作量化考核,并先后于2010年和2012年进行了两次修订。2012年修订后的学生工作校级量化考核分为学风建设量化考核、学生日常工作量化考核和学生管理亮点及其成效量化考核三个部分。首次将学风建设纳入学生工作量化考核之中,并在校级学生工作量化考核结果中占三成比重。

加强学工队伍建设,为学风建设提供有力保障。商洛学院一线辅导员平均年龄由2007年的39.5岁、2010年的33.6岁到2013年的30.32岁,具有硕士学位的比例由2008年的15%、2010年的32%到2013年的54%,不仅实现了辅导员由兼职到专职的转变,而且实现了高年龄、低学历向高学历、低年龄的转变。班主任的配备由无到有,又由一个班主任兼多个班到逐班配备班主任。吸纳思政课老师、行政管理干部做兼职班主任工作。适时出台《关于进一步加强学生工作队伍建设的意见》、《商洛学院辅导员管理办法》、《商洛学院班主任管理办法》,进一步夯实了学工队伍职责,理顺了工作时程,加强了队伍的管理,提升了学工队伍的职业能力,促使队伍逐渐向职业化、专业化、专家化方向转变,为学风建设提供了有力保障。

三是以学生综合素质量化测评为载体,充分发挥学生在学风建设中的主体作用。为促进学生德、智、体、能全面发展,培养高素质创新人才,在管理工作中充分调动学生的主观能动性,引导学生积极投身素质教育,在坚持科学公开、合理全面原则基础上,2009年制定出台了《商洛学院学生综合素质测评实施办法(试行)》。学生综合素质量化测评分为德育素质、专业素质和能力素质三个部分,在量化测评中所占比重依次为20%、70%和10%。通过五年来的顺利实施,学生综合素质量化测评结果不仅成为科学评价学生在校表现的重要指标,而且在学生奖助学金评定、各类评优等各项工作中的基础作用发挥显著。学生以主题思想教育系列活动为契机,积极参与主题报告会、演讲赛等丰富多彩的校园活动,积极参加科技创新实践活动等,使学生综合素质得到明显提升,使学生在学风建设中的作用得到充分发挥。

——学风建设取得明显成效。通过多措并举实施量化考核,商洛学院优良学风建设的良性运行机制逐渐形成,以生为本的理念在学风建设中不断深化,贯彻落实的力度不断增强。首先,通过以学风建设量化考核为载体,设计十项科学量化指标,逐渐形成了学风建设的良性运行机制。近年来,学校学风建设多项指标量化结果有了明显提高:早操平均出勤率由83%提高至94%,晚自习出勤率由74%至87%,课堂出勤率由90%至99%,四六级累计通过率由9.4%至18.6%,考研率由10.53%至14.43%,获奖率由7.7%至12%,科技创新率由5.4%至8.7%。其次,通过以校级学生工作量化考核为载体,将学风建设纳入校级学生工作量化考核之中,逐渐形成了学生工作“比、学、赶、帮、超”的良性运行机制。近年来,商洛学院学风建设总体量化考核结果实现了较大幅度的增长,学风建设在学生工作中的重要地位初步显现。再次,通过以学生综合素质量化测评为载体,对学生的德育、专业和能力素质进行测评,逐渐形成了学生综合素质提升的良性运行机制。近年来,学生学习的积极性主动性不断增强,学生提升自身素质的热情不断增进,学生的综合素质水平不断增加,学生在学风建设中的的主体作用得到充分发挥。在学风建设扎实推进过程中,各二级学院、各相关部门通力协作、相互配合,也逐渐形成了学风建设层级管理、全员参与、齐抓共管的合力育人运行机制。实施量化考核几年来,学生的学习风气明显好转,勤奋好学积极上进的良好局面已基本形成,学生的文明素养逐渐养成,促进学生成长成才的氛围更加浓郁,人文素养、专业素质和品德修养协调发展,健康向上、充满“正能量”的校园文化氛围逐渐形成。通过量化考核这个载体,有力地促进了校园文化建设,逐步形成了诚信、文明、乐学、善思的良好校园文化氛围。

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